Aula teórica (20-04-07)

Nesta aula o professor falou-nos na Comunicação em Educação. Citou também o Modelo matemático da Comunicação sobre o qual realizei uma breve pesquisa para perceber melhor em que consistia http://www.eps.ufsc.br/disserta99/leal/cap3.html .
Aprendi também a distinção entre informação e conhecimento. Podemos assim dizer que, a informação são os dados e o conhecimento é o sentido/ significado que temos quando as coisas já fazem parte das estruturas internas do nosso conhecimento – memória a longo prazo. Ou seja, a informação é complementar no sentido em que uma leva à outra, isto é, a informação leva ao conhecimento. Há uma diferença entre os dados em si próprios e a leitura ou sentido que fazemos.
Tomei conhecimento sobre Mayer, nomeadamente sobre a sua obra “Aprendizagem Multimédia”. Aprendi os 7 princípios de uma aprendizagem multimédia. São estas:
1- Multimédia
2- Contiguidade espacial – os alunos aprendem melhor quando as imagens, palavras… estão próximas.
3- Contiguidade temporal – os alunos aprendem melhor se as imagens que forem apresentadas estiverem ao mesmo tempo da informação verbal.
4- Coerência – os alunos aprendem melhor quando as palavras, a informação verbal e as imagens têm uma relação entre si. Quanto mais forte for a relação maior a coerência.
5- Modalidade – os alunos aprendem melhor quando associado à imagem aprendem melhor em suporte áudio do que em suporte de texto. E aprende-se melhor em relação à imagem animada do que a uma imagem fixa.
6- Redundância – os alunos aprendem melhor a partir da animação e da narração em conjunto do que propriamente com cada um deles em separado.
7- Diferenças individuais

Foi uma aula muito importante, pois, vai-nos ajudar na elaboração de estratégias para as nossas aplicações multimédia.

Aula teórica (23-03-07)

Esta foi uma aula diferente, pois, foi dada pela professora Elisabete Rodrigues. Aprendemos a diferenciar o Ensino http://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino da Aprendizagem http://pt.wikipedia.org/wiki/Aprendizagem . “Encaramos o ensino sempre em função da aprendizagem”.

Aprendemos também que a Aprendizagem é, “ uma mudança na ‘performance’ ou na capacitação para a performance que resulta da prática ou de outra experiência e que perdura ao longo do tempo”.

Aula prática (14-03-07) e Aula teórica (16-03-07)

A aula pratica foi um pouco diferente do que temos feito ate agora, foi essencialmente para que cada grupo apresentasse a sua ideia sobre o que pretende fazer na sua aplicação multimédia, e para ouvir as opiniões dos outros colegas e do professor para podermos melhorar. Gostei bastante da aula, pois, ajudou-me a perceber melhor o que tenho de fazer neste trabalho.
Aprendi também nesta aula a mexer melhor no PowerPoint, pois, tinha de apresentar a minha ideia através deste suporte.

Na aula teórica o professor falou-nos nas “Fases do processo de aplicação multimédia. São estas:
1- Conceito
2- Concepções
3- Comunicação multimédia
4- Processo de desenho de aplicação multimédia
Foi muito interessante esta aula, pois, para além de aprendermos o processo de concepção da aplicação multimédia, aprendi também algumas regras de “boa” aplicação do PowerPoint.
Foi uma aula muito proveitosa.

5ª Aula... teórica (9-03-07)

Começamos a aula a falar no Ensino Programado para esclarecer em que consistia e para que servia.
Ensino Programado tem por base o Behaviorismo
*O aluno deve trabalhar individualmente
*O aluno deve trabalhar no seu próprio ritmo
*O aluno deve trabalhar por pequenos passos
*Cada pequeno passo deve-se integrar numa sequência cuidadosamente estabelecida
*O aluno deve responder activamente a cada pequeno passo
*O aluno deve ser imediatamente informado sobre a pertinência da sua resposta

Foi citado também nesta aula o conceito de Inteligência Artificial que apesar de ser “hoje um domínio do conhecimento cada vez mais ‘na moda’ “ quando somos confrontados se sabemos explicar o que significa, percebemos que afinal, não o dominamos como pensamos.
A Inteligência Artificial, na essência é fazer um programa semelhante ao ensino programado. Mas esta estrutura vai-se moldando, adaptando às respostas do aluno. É como se o programa fosse inteligente, percebe onde o aluno está a falhar – são aplicações que ‘aprendem’, que se adaptam às respostas que o aluno dá.
Para melhor entender em que consiste a IA fiz uma pequena pesquisa http://www.citi.pt/educacao_final/trab_final_inteligencia_artificial/ia.html.

Para completar a Linha do Tempo que iniciamos na 1ª aula teórica, o professor citou o ‘EFEITO SPUTNIK’ 1957 – O primeiro SatéliteA União Soviética coloca em órbita o satélite artificial, o Sputnik I: o primeiro objecto feito pelo homem a entrar em órbita do planeta. Completando uma volta a cada 96 minutos, a esfera de 83 quilos levava um transmissor que emitia sons, que foram retransmitidos por rádios de todo o planeta.

Foi também citado nesta aula a TEORIA DOS SISTEMAS – estuda a organização abstracta de fenómenos, independente da sua formação e configuração presente. Investiga todos os princípios comuns a todas as entidades complexas, e modelos que podem ser utilizados para a sua descrição. A teoria de sistemas foi proposta em meados de 1950 pelo biólogo Ludwig von Bertalanffy (ALVAREZ, 1990). Em 1956 Ross Ashby introduziu o conceito na ciência cibernética. A pesquisa von Bertalanffy foi baseada numa visão diferente do reducionismo científico até então aplicada pela ciência convencional. Dizem alguns que foi uma reacção contra o reducionismo e uma tentativa para criar a unificação científica.
Foi também citado a TEORIA DA COMUNICAÇAO – Shannone e Weaver (1963).
Para mim, esta aula foi muito interessante, pois, aprendemos o que são ao certo as Tecnologias Analógicas em oposição às Tecnologias Digitais – funciona num sistema de contagem binária (o 1) por oposição ao sistema decimal. Falamos também na Internet, como surgiu e como funciona. Para aperfeiçoar os meus conhecimentos fiz uma pesquisa sobre a Internet http://pt.wikipedia.org/wiki/Internet.
Esta foi para mim, uma aula bastante produtiva, pois, aprendi imensas coisas das quais muitas vezes me questionava.

4ª Aula... prática (7-03-07)

Esta segunda aula prática foi muito interessante. O professor mostrou-nos alguma aplicação multimédia dos nossos colegas de anos anteriores, para nos ajudar a ter uma ideia para o nosso trabalho de grupo.
Aprendemos com estas aplicações os vários tipos de estruturas que podem ser usadas para o nosso trabalho, são elas:
A Estrutura em Hierarquia – em que se navega através de menus (alternativas), a Estrutura em Rede Semântica – navega-se por palavras – chave que permitem as hiper – ligações – lógica de conteúdos, semântica de significados. Isto é, são ligações entre nós conjunto de nós ligados entre si dando origem a uma rede semântica de sentido – quase tudo liga a quase tudo mas sem estar estruturado logicamente, Estrutura Linear – com a ajuda dos botões de avançar / retomar, é como se se estivesse a folhear um livro. Indicada para um assuntos que seja abordado pela primeira vez. Falamos também na Estrutura de Matriz.
Durante esta aula o professor falou-nos em alguns programas que podemos utilizar para fazer a nossa aplicação multimédia, são eles flash, CMaps Tool, Quandary, entre outros.

3ª Aula (2-3-07) …

O objectivo desta aula (teórica) era que cada um de nós ficasse com a visão do contínuo desde que as tecnologias começaram a ser utilizadas até hoje.
Foi dado no início da aula, 3 tópicos para reflexão, são estes:
1- À procura de uma identidade… (sobre o conceito de “Tecnologias Educativas”)
2- A função das Tecnologias
3- A investigação propriamente dita

Com esta aula, ficamos com a ideia de que o conceito de Tecnologias Educativas não é pacífico, pois, é perecível de se identificar de várias maneiras.

Percebemos também, durante a aula a diferença entre Tecnologias da Educação e Tecnologias em Educação. A primeira é quando se vê a educação como um todo e se clarifica estratégias para resolver os problemas da educação. Enquanto que a segunda é o pensar no uso de cada uma delas em uso educativo.

Esta aula fez-nos reflectir a função das Tecnologias (para quê? Para quem?) – que são Materiais para dar apoio ao trabalho do professor (que é o transmitir conhecimento /ensinar) VS Materiais para dar apoio ao trabalho do aluno.
Para melhor entender o significado de Tecnologia fiz uma pequena pesquisa – Tecnologia é um termo que envolve o conhecimento técnico e científico e as ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento. Dependendo do contexto, a tecnologia pode ser:
As ferramentas e as máquinas que ajudam a resolver problemas;
As técnicas, conhecimentos, métodos, materiais, ferramentas, e processos usados para resolver problemas ou ao menos facilitarem a solução dos mesmos;
Um método ou processo de construção e trabalho
A aplicação de recursos para a resolução de problemas;
O termo tecnologia também pode ser usado para descrever o nível de conhecimento científico, matemático e técnico de uma determinada cultura;
Na economia, a tecnologia é o estado actual do nosso conhecimento de como combinar recursos para produzir produtos desejados.
A tecnologia é, de uma forma geral, o encontro entre ciência e engenharia.

No decorrer desta aula foi feito referencia a SKINNER http://pt.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner e á Máquina de ensinar http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per07.htm.

2ª Aula (28-2-07) …

Na 2ª aula, a primeira aula prática, foi delineado logo no início os objectivos para esse dia. Estes consistiam em:
-> Inscrição no Campus online
-> Responder individualmente aos questionários de diagnóstico
-> Criação do blog
-> Iniciação no Photostory
-> Começar a pensar no trabalho de grupo

Todos os objectivos foram cumpridos…
Quanto à iniciação no Photostory foi de início um pouco complicado pois não estava habituada com o programa nem o conhecia, mas logo comecei a perceber como funcionava com a ajuda de alguns colegas. Foi lançado pelo Professor o desafio de preparar a nossa apresentação à turma em +/ – 1 minuto com o Photostory.